编辑的话：这篇论文是来自江苏省东台市幼儿园的周霞、周虹老师的投稿，这是我们首次收到来自山东省外的来稿，说明我们的网站得到了更广范围的认可，我们也对广大老师对网站的支持，表示衷心的感谢。

俗话说：良好的开端是成功的一半，一节好的活动课，如何导入起着举足轻重的作用，恰到好处的导入能一下子吸引幼儿的注意，为这节活动课拉开成功的序幕。我们可以尝试从以下几种方法进行导入活动。

一、 情景表演导入

根据故事情节，可以事先安排几名能力强的幼儿熟悉故事，把故事的主要情节表演出来。生动形象的表演一下子就能调动幼儿学习的积极性，孩子们在欣赏的过程中就能感知故事，激起他们学习故事的欲望。

比如：故事《三只蝴蝶》，找三个小朋友表演蝴蝶，三小朋友表演三种花，一个男小朋友表演太阳公公，老师讲叙述性的话。

师：小朋友，你们看我们班飞来了三只美丽的蝴蝶（带着蝴蝶头饰的小朋友飞上来）

幼：（小眼睛目不转睛地盯着看三只飞上来的蝴蝶）

师：小朋友，你们再看，在你们的红、黄、蓝三队里还有三朵美丽的小花呢！他们分别是红花姐姐、黄花姐姐、白花姐姐。（三朵表演花的小朋友在介绍时点头示意）

幼：（小手不停的鼓掌）

师：（老师示意一下太阳公公自己上台介绍），下面就请他们为我们小朋友们表演《三只蝴蝶》的故事吧。

幼：{齐声说}好！

表演结束之后，孩子们已经基本上了解故事内容，特别是那句重复多次的话——“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走”。

二、直观教具导入

幼儿的思维是比较形象、直观的，因此有些比较抽象的活动我们可以利用生动、形象的教具来导入活动，从而帮助幼儿理解。

比如：数学活动《认识各种图形》，根据《纲要》幼儿只需要理解生活中简单数字关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。各种图形如果只是凭借老师讲解，说正方形的四条边相等，长方形的两条上下边相等，两条左右边相等，这些常识性的话，幼儿听了之后是不会理解的，这个时候就要我们老师制作直观形象的教具来引导幼儿思维，则会达到事半功倍的效果。

师：小朋友，你们看老师今天给你们带来了什么？（出示正方形和长方形教具）

幼：（小眼睛仔细看，有些幼儿还在小声讨论）

师：小朋友们图形宝宝要向你们问好呢：（师一手拿着图形宝宝，一边学着图形宝宝说话）“小朋友们好，你们认识我吗？我是正方形宝宝，你们发现我身体的四边有什么相同的地方吗？”（ 请个别幼儿到前面来摸摸正方形）。

幼：（幼儿讨论后，部分幼儿找出答案）：正方形的四条边都是一样长的。

师：小朋友们真聪明，正方形的四条边都是相等的，以后你们看到它，会认识它吗？

幼：（齐声回答）认识。

师：（师拿着正方形图形帮幼儿及时复习）我是谁啊？

幼：正方形宝宝。

师：（出示长方形教具）小朋友，你们认识我吗？有没有发现我和正方形宝宝有什么不一样呢？

幼：（幼儿讨论发现不同）你的身体和正方形宝宝不一样，有一边长有一边短。

师：那你们有没有发现短的两边一样吗？（师对折长方形）

幼：一样，两个长边也一样。

师总结。

三、难点前置导入

如果这一节活动的知识点幼儿学习后容易出现混淆或不能听懂等现象，我们可以把这节活动的难点前置，有意识地设置一些既体现教学重点又有趣的问题导入，这样就容易激发起幼儿的好奇心和求知欲。

比如：故事《我的幸运一天》这节活动，我们可以出示小猪和狐狸的图谱，对幼儿说：“今天老师要讲一个关于小猪和狐狸的故事给你们听，故事的名字叫《我的幸运一天》，想不想听？我还要请听故事最认真的小朋友告诉老师，这个幸运的一天是小猪的还是狐狸的呢？”幼儿听故事的兴趣一下子被调动起来，通过老师生动、形象地讲述，孩子们是带着问题走进故事，带着答案走出故事。

四、实验演示导入

科学活动最适合用实验演示来导入，让幼儿亲眼所见，看到实验所产生的现象，可以激发幼儿学习的兴趣。

比如：科学活动《找影子》，老师神秘地走到小朋友的面前对他们说：“老师今天要变魔术给小朋友们看，你们看老师手上有什么？”

幼：镜子。

师：你们看镜子里面有什么？（老师走到一位幼儿面前）

幼：我的脸。

师：老师能变魔术，把你的脸变成太阳公公的脸，还能把他请到我们活动室的墙上去，信不信呢？（师走到活动室外找太阳光）

幼儿的情绪一下子调动起来，个个都用小手到墙面上抓太阳公公的影子呢！其实，我都知道通过光的反射，太阳的影子就会出现在活动室的墙面上。

五、多媒体展示导入

优美的音乐，配上好看的动画，定能一下子抓住幼儿的注意力，幼儿会静静地边听优美的音乐边欣赏动画，这比老师一遍又一遍地讲述故事要强多了。

比如：综合活动《可爱的小鸡》，老师多次讲解小鸡是怎样出壳的，可是幼儿就是听得似懂非懂，可是，通过多媒体的展示，结果就不一样了。幼儿看过形象、有趣的动画之后，小鸡是怎样出壳的难题一下子就理解了。强烈的视觉效果，冲击着幼儿的思维，一切问题就能迎刃而解的。

幼儿的好奇心强，抑制力差，我们要抓住他们这一生理特点，扬长避短，采用多种导入法来激发幼儿的听课欲望。恰当的导入法就是一组催化剂，能引导幼儿在各种活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿积极地成长。